School Boards in the Governance Process

این کتاب مدیریت ناحیه مدارس محلی را در یک دیدگاه تطبیقی ​​و بین فرهنگی بر اساس مطالعات ملی هیئت‌های مدرسه محلی در کشورهای شمال اروپا، دانمارک، فنلاند، نروژ و سوئد تحلیل می‌کند. پرسش کلی پژوهشی که توسط مطالعات ملی موجود در این جلد بررسی می‌شود این است: چگونه تأثیرات فراملی استانداردسازی و پاسخگویی، در کنار سیاست‌های ملی، توسط هیئت‌های مدرسه به فرهنگ‌های سیاست محلی تبدیل می‌شوند؟ در تمام کشورهای شمال اروپا، شهرداری‌ها با سطح ناحیه مدرسه برابری می‌کنند و شهرداری‌ها به‌عنوان رابط بین سیاست‌های دولتی و مدارس نقش دارند. این کتاب در مورد تنوع سیستم‌های ملی مختلف در کشورهای شمال اروپا در درجه تمرکززدایی و همچنین فرآیندهایی که از طریق آن منابع استقلال سیاسی توسط هیئت‌های مدرسه به کار گرفته می‌شوند، بحث می‌کند. این اثر متقابل بین زمینه و سیاست گذاری در سطح محلی را بررسی می کند و تجزیه و تحلیل می کند که چگونه گفتمان های محلی بیان شده توسط هیئت مدیره مدارس با سیاست های ملی و تأثیرات فراملی متفاوت است. تجزیه و تحلیل کتاب از موارد کشوری و فصل‌های موضوعی نشان می‌دهد که هم شباهت‌های مهم و هم تفاوت‌های قابل‌توجهی در کارکردهای حکمرانی، روابط قدرت و درک اعضای هیئت‌مدیره مدارس بین کشورهای مورد مطالعه وجود دارد. علاوه بر این، این کتاب روش‌های بسیاری را که از طریق آنها این شباهت‌ها و تفاوت‌ها بر زمینه کاری مدیران مدارس و معلمان در کشورهای شمال اروپا تأثیر می‌گذارد، تحلیل می‌کند.

This book analyses local school district governance in a comparative, cross-cultural perspective based on national studies of local school boards in the Nordic countries, Denmark, Finland, Norway and Sweden. The overarching research question explored by the national studies contained in this volume is: How are transnational influences of standardization and accountability, alongside national policies, transformed into local policy cultures by the school boards? In all the Nordic countries, the municipalities are equivalent with the school district level, and municipalities, as such, play a role as the interface between state policies and the schools. This book discusses the variation across different national systems in the Nordic countries in the degree of decentralism, as well as the processes through which sources of political autonomy are put into practice by school boards. It explores the interplay between context and policy-making at the local level, and analyses how local discourses expressed by school boards differ from national policies and trans-national influences. The book’s analysis of the country-cases and thematic chapters shows that there are both important similarities and significant differences in governance functions, power relations and understandings of school board chairs and members between the countries studied. Moreover, the book analyses the many ways in which these similarities and differences affect the work context of school leaders and teachers in the Nordic countries.